微风智教,皖韵未来---ai在日常生活的使用
2025-07-18 作者：吕博 来源：个人查询，以及生活调研 关注：
7月的皖城，蝉鸣里藏着教育的新思考。7月15日至18日，“微风智教·皖韵未来”社会实践团队走遍合肥、宿州三地，走进天鹅湖第十二小学、蕲县中学、宿州市第三中学，与近200名学生、教师对话，并通过亲友网络收集了全国10省26市的“AI教育心愿”。从小学的“AI能不能陪我玩成语接龙”，到初中的“想亲手操作VR实验”，再到高中的“排课系统别再‘拆东墙补西墙’”，这些来自一线的声音，勾勒出AI赋能教育的真实需求图谱。
小学：天鹅湖十二小的“双减”与AI的“小遗憾” 天鹅湖十二小的教室外，五年级的陈明泽攥着AI批改的作文本，眼睛亮得像星星：“昨天写的《我的徽州老家》，AI给了92分，还说‘马头墙的描写很有画面感’！”但说到美术课，他耷拉下肩膀：“老师说我画的荷花不像，可我想画的是徽州古宅里的荷花，没有参考图。” 现状扫描：该校已引入“讯飞语记”AI口语测评、“批改网”作文智能批改，覆盖语文、英语主科，“双减”后学生作业时长缩短了30%。但音体美等素质课程仍依赖传统教学，美术课缺乏地方文化素材库，体育训练多靠教师经验判断。 学生的AI心愿：“想让AI帮我生成徽州古宅的荷花图，我照着画；还要一个AI跳绳教练，告诉我动作对不对！”（陈明泽） 团队建议：引入“画宇宙”AI绘画工具，输入“徽州古宅+荷花”关键词生成定制素材；配置体育智能手环，实时监测跳绳、跳远等动作规范性，生成个性化训练方案。
初中：蕲县中学的“实验困境”与AI的“突围梦”蕲县中学的实验室里，初三学生王磊盯着电脑屏幕上的“浓硫酸稀释”视频，手指不自觉地摩挲着实验桌：“上次做高锰酸钾制氧气，我把棉花放错了位置，老师说‘下次注意’，可我想再试一次。” 现状扫描：作为皖北乡村中学，该校实验器材短缺，物理、化学实验开设率不足30%，危险实验仅能通过视频演示。虽用“智慧树”进行课堂签到，但实验教学仍停留在“看”的阶段。 学生的AI心愿：“要是有VR眼镜就好了，我想亲手做浓硫酸稀释实验，哪怕做错了也不会受伤！”（王磊） 团队建议：申请“乡村教育AI赋能项目”，引入VR实验胶囊舱（如HTC Vive EDU），模拟电解水、酸碱中和等实验，AI实时预警操作风险；打造“AI流动实验车”，搭载智能终端与实验器材，与周边三所乡村学校共享。
高中：宿州三中的“排课烦恼”与AI的“智囊团”宿州三中的教务处办公室里，李主任盯着电脑上的课表皱着眉：“高二选科组合有12种，手动排课总把数学和物理挤在下午，学生犯困；还有老师的课时量，有的一周20节，有的才12节。” 现状扫描：该校已用“升学e网通”进行智能填报指导，但走班制下课程冲突率超40%，教师分层备课需手动调整教案，耗时耗力。 教师的AI心愿：“要是有个智能排课系统，能自动平衡学生选科、教师负荷和教室容量就好了；还有备课，想一键生成A层（优生）和B层（中等生）的差异化教案。”（李主任） 团队建议：引入“晓羊教育”量子排课系统，基于学生选科组合、教室容量、教师负荷三维模型优化课表；使用“智学网”AI备课助手，输入教学目标即可生成分层教案，同步推送校本题库。
亲友访谈：跨越代际的“AI教育心声” 除了校园调研，团队还通过视频、电话联系了全国20城的亲友，收集到更鲜活的需求： 小学生（上海表弟，8岁）：“我想让AI陪我玩成语接龙，妈妈总说没时间！” 初中生（广州堂妹，13岁）：“我们班有个同学用AI画了幅科幻画，得了区奖，我也想要这样的‘神器’！” 教师（昆明姨母，45岁，语文老师）：“批100份作文要3小时，要是AI能帮我改基础错误，我就能多花时间给学生写评语了。” 祖辈（宿州爷爷，72岁）：“上次家长会直播，老师说的‘核心素养’我没听懂，要是有AI字幕翻译就好了。” 政策赋能：AI教育的“皖韵未来” 这些需求，恰好与国家及安徽省的教育政策同频：《教育信息化2.0行动计划》提出“深化AI在教学、管理等场景的应用”，《安徽省智慧学校建设总体规划》明确“2025年实现全省中小学教室AI终端覆盖率100%”。 团队认为，未来AI教育应构建“三级赋能模型”：基础层（AI终端+教育云）、应用层（智能排课、VR实验、AI备课）、价值层（教育公平、提质增效）。例如，通过“区域性AI资源银行”，将合肥的VR实验设备共享给皖北乡村学校；通过“家校协同数字孪生平台”，同步记录学生课堂表现与家庭学习行为，生成个性化成长报告。
结语：AI是钥匙，打开教育的无限可能 当天鹅湖十二小的孩子用AI画笔复原徽派马头墙，当蕲县中学的VR实验室传出“我成功了！”的欢呼，当宿州三中的智能课表终结“走班冲突”，这些场景不是未来，而是正在发生的“现在”。正如团队成员吕博所说：“AI不是取代老师，而是给老师插上翅膀，给学生种下梦想的种子。” 未来，当“微风智教”吹遍皖城的每一所学校，当“皖韵未来”照进每一个孩子的课堂，我们相信，AI将成为教育最温暖的“辅助者”，让每个学生都能在智慧教育中找到属于自己的光。
小学：天鹅湖十二小的“双减”与AI的“小遗憾” 天鹅湖十二小的教室外，五年级的陈明泽攥着AI批改的作文本，眼睛亮得像星星：“昨天写的《我的徽州老家》，AI给了92分，还说‘马头墙的描写很有画面感’！”但说到美术课，他耷拉下肩膀：“老师说我画的荷花不像，可我想画的是徽州古宅里的荷花，没有参考图。” 现状扫描：该校已引入“讯飞语记”AI口语测评、“批改网”作文智能批改，覆盖语文、英语主科，“双减”后学生作业时长缩短了30%。但音体美等素质课程仍依赖传统教学，美术课缺乏地方文化素材库，体育训练多靠教师经验判断。 学生的AI心愿：“想让AI帮我生成徽州古宅的荷花图，我照着画；还要一个AI跳绳教练，告诉我动作对不对！”（陈明泽） 团队建议：引入“画宇宙”AI绘画工具，输入“徽州古宅+荷花”关键词生成定制素材；配置体育智能手环，实时监测跳绳、跳远等动作规范性，生成个性化训练方案。
初中：蕲县中学的“实验困境”与AI的“突围梦”蕲县中学的实验室里，初三学生王磊盯着电脑屏幕上的“浓硫酸稀释”视频，手指不自觉地摩挲着实验桌：“上次做高锰酸钾制氧气，我把棉花放错了位置，老师说‘下次注意’，可我想再试一次。” 现状扫描：作为皖北乡村中学，该校实验器材短缺，物理、化学实验开设率不足30%，危险实验仅能通过视频演示。虽用“智慧树”进行课堂签到，但实验教学仍停留在“看”的阶段。 学生的AI心愿：“要是有VR眼镜就好了，我想亲手做浓硫酸稀释实验，哪怕做错了也不会受伤！”（王磊） 团队建议：申请“乡村教育AI赋能项目”，引入VR实验胶囊舱（如HTC Vive EDU），模拟电解水、酸碱中和等实验，AI实时预警操作风险；打造“AI流动实验车”，搭载智能终端与实验器材，与周边三所乡村学校共享。
高中：宿州三中的“排课烦恼”与AI的“智囊团”宿州三中的教务处办公室里，李主任盯着电脑上的课表皱着眉：“高二选科组合有12种，手动排课总把数学和物理挤在下午，学生犯困；还有老师的课时量，有的一周20节，有的才12节。” 现状扫描：该校已用“升学e网通”进行智能填报指导，但走班制下课程冲突率超40%，教师分层备课需手动调整教案，耗时耗力。 教师的AI心愿：“要是有个智能排课系统，能自动平衡学生选科、教师负荷和教室容量就好了；还有备课，想一键生成A层（优生）和B层（中等生）的差异化教案。”（李主任） 团队建议：引入“晓羊教育”量子排课系统，基于学生选科组合、教室容量、教师负荷三维模型优化课表；使用“智学网”AI备课助手，输入教学目标即可生成分层教案，同步推送校本题库。
亲友访谈：跨越代际的“AI教育心声” 除了校园调研，团队还通过视频、电话联系了全国20城的亲友，收集到更鲜活的需求： 小学生（上海表弟，8岁）：“我想让AI陪我玩成语接龙，妈妈总说没时间！” 初中生（广州堂妹，13岁）：“我们班有个同学用AI画了幅科幻画，得了区奖，我也想要这样的‘神器’！” 教师（昆明姨母，45岁，语文老师）：“批100份作文要3小时，要是AI能帮我改基础错误，我就能多花时间给学生写评语了。” 祖辈（宿州爷爷，72岁）：“上次家长会直播，老师说的‘核心素养’我没听懂，要是有AI字幕翻译就好了。” 政策赋能：AI教育的“皖韵未来” 这些需求，恰好与国家及安徽省的教育政策同频：《教育信息化2.0行动计划》提出“深化AI在教学、管理等场景的应用”，《安徽省智慧学校建设总体规划》明确“2025年实现全省中小学教室AI终端覆盖率100%”。 团队认为，未来AI教育应构建“三级赋能模型”：基础层（AI终端+教育云）、应用层（智能排课、VR实验、AI备课）、价值层（教育公平、提质增效）。例如，通过“区域性AI资源银行”，将合肥的VR实验设备共享给皖北乡村学校；通过“家校协同数字孪生平台”，同步记录学生课堂表现与家庭学习行为，生成个性化成长报告。
结语：AI是钥匙，打开教育的无限可能 当天鹅湖十二小的孩子用AI画笔复原徽派马头墙，当蕲县中学的VR实验室传出“我成功了！”的欢呼，当宿州三中的智能课表终结“走班冲突”，这些场景不是未来，而是正在发生的“现在”。正如团队成员吕博所说：“AI不是取代老师，而是给老师插上翅膀，给学生种下梦想的种子。” 未来，当“微风智教”吹遍皖城的每一所学校，当“皖韵未来”照进每一个孩子的课堂，我们相信，AI将成为教育最温暖的“辅助者”，让每个学生都能在智慧教育中找到属于自己的光。
