基于首周实践积累的经验，团队本次重点优化教学策略，通过针对性设计互动环节、细化分组标准，进一步探索不同年龄段儿童的英语学习规律，让教学更贴合孩子需求。
 
分组细化按年龄匹配阅读方案
 
上午九点，团队根据孩子年龄分为“低龄组”（4-5岁）和“高龄组”（6-8岁）。低龄组选用画面更鲜艳、情节重复度高的《小鼠波波》系列，每页仅2-3个单词，如“Maisy eats”“Maisy plays”，搭配玩具小鼠道具让孩子触摸；高龄组则选用《小猪小象》系列，故事包含简单对话（“I am happy!”“Me too!”），预留角色扮演空间。分组后，志愿者提前与每组孩子做5分钟破冰游戏（低龄组玩“指五官”，高龄组玩“单词接龙”），快速建立信任。
 
互动中升级多感官参与延长专注时长
 
九点半开始的阅读环节，团队加入“多感官刺激”设计。低龄组读《小鼠波波去公园》时，志愿者准备沙池模拟“公园沙地”，让孩子边玩沙边听“sand”“slide”等单词，将触觉与听觉结合，发现孩子专注时长较首次延长约5分钟；高龄组读《小猪小象吵架了》时，让孩子分别扮演小猪和小象，用简单英语台词（“I’m sorry”“That’s OK”）演绎情节，6名孩子主动举手争当“主角”，甚至自发添加动作，展现出强烈的表达欲。团队同步记录不同互动方式的效果：道具辅助对低龄组有效，角色扮演对高龄组更具吸引力。
 
问题中即时调整与应对突发教学状况
 
活动中出现两个典型问题：一是低龄组有3名孩子因争抢玩具分心，志愿者立即改为“轮流操作”并加入“等待时学单词”规则（如“wait”“your turn”），5分钟内恢复秩序；二是高龄组孩子对“angry”等情绪词理解模糊，志愿者通过表情模仿（皱眉、叉腰）和情景举例（“玩具被抢时的心情”）帮助理解。这些即时调整让团队意识到，灵活应变比固定教案更重要，遂在笔记中补充“备用互动方案”条目。
 
总结中沉淀形成可复制的教学模块
 
十一点活动结束后，团队召开简短总结会，提炼出“三步教学法”：第一步用道具/游戏破冰，第二步结合故事做感官互动，第三步鼓励孩子简单表达。同时整理出《分龄绘本推荐清单》，标注每本书的核心词汇、互动道具及适用年龄。此次实践让团队明白，儿童英语教学需“因材施教”，而持续观察与快速调整是提升效果的关键。
 
 

 结语：
8月2日的这场“分层互动”实践，是红心研磨志愿团队在儿童英语教学路上的一次精准迭代。从按年龄细化分组到设计多感官互动，从即时应对突发状况到沉淀可复制的教学模块，每一步调整都紧扣孩子的真实需求。这场实践不仅让不同年龄段的孩子在适配的教学中收获更多乐趣，更让团队深刻体会到，教育的智慧既在于前期的精心设计，更在于过程中的灵活应变，为后续志愿服务的专业化打下了坚实基础。
 
通讯员 张心颖