2025年的七八月份，南京师范大学泰州学院"红心研墨"实践团队奔赴江苏沭阳县官墩村小学组织了多场独具特色的语文和英语教学实践活动。高校大学生志愿者周子馨带领的实践团队，尝试把古典诗词与现代文学融会贯通，让英语学习和乡土记忆相互结合，为乡村学生打造了充满创意的课堂，力求摸索出更贴合乡村教育实际情况的有效教学模式。
诗意课堂：从生活中走来的古典文学
7月中旬的语文课堂上，志愿者周子馨并未直接讲解王维《送元二使安西》的诗意，而是引导学生观察窗外的柳枝，让“客舍青青柳色新”的意境从文字走向现实。在讲到“劝君更尽一杯酒”时，她将半杯清水置于讲台，以具象化的方式启发学生理解诗中蕴含的离别之情。这一教学方法提升了学生的参与度。超过八成学生主动举手发言，结合自身经历分享对诗意的理解——有人提及亲人远行时携带的家乡水土，有人联想毕业季同学互赠的礼物。实践团队发现，通过搭建文本与现实生活的桥梁，能有效激发学生的学习主动性和感悟能力。

（图为实践队周子馨出镜 中国青年网通讯员马海燕摄）
境教融合：意外天气成就教学契机
午后天气转阴，教室光线渐暗，恰与当日另一篇课文《灯光》的教学场景相契合。周子馨及时调整教学策略，在讲解郝副营长点燃书本为部队引路的情节时划亮火柴。黑暗中跳动的火苗迅速聚焦了学生的注意力。她随即提出“这束微光要照亮什么”的开放性问题，学生们的回答展现出多元思考：有人认为是“知识之路”，有人觉得是“胜利方向”，还有学生将其与“未来”相联结。窗外闪电划过的瞬间，光亮映照着一张张专注的面孔，仿佛完成了一场跨越时空的对话。课后，值日生擦拭灯管时格外认真的动作，成为教学效果最直观的印证。

（图为实践队周子馨出镜 中国青年网通讯员马海燕摄）
多维反思：从教学实践到方法优化
实践团队通过本次教学发现，具象化教学手段在帮助学生理解抽象情感方面效果显著。半杯清水让离别之情可感可知，一根火柴让奉献精神变得鲜活立体。同时，开放性问题的设置打破了“标准答案”的束缚，激发了学生的多元思考。记录者马海燕在跟拍过程中注意到，当学生将课文内容与生活经验相联系时，眼中闪现的“理解之光”最具感染力。这一观察让实践团队认识到，教学记录不应只关注流程，更应捕捉师生情感共鸣的关键时刻，这些瞬间为优化教学方法提供了重要依据。
英语启蒙：让字母与乡土记忆共舞
8月的英语课堂上，教学方式同样令人耳目一新。志愿者摒弃了传统的“字母-单词-语法”教学顺序，将二十六字母转化为学生熟悉的生活意象。讲解字母“S”时，引导学生联想“偷吃桑叶的蚕”，孩子们笑着蜷起脊背模仿蚕的姿态，使冰冷字母焕发勃勃生机。方言障碍曾是发音教学的一大难题，尤其是“th”的发音，学生始终难以掌握。周子馨借助蒲公英绒球辅助教学：掌心托起绒球，示范吹气的口型，“舌尖轻触牙齿，像这样送出白色微风”。当蒲公英细絮旋舞着掠过孩子们肩头时，清晰的“th”音终于在教室中响起。

（图为实践队周子馨出镜 中国青年网通讯员马海燕摄）
情景实践：在多感官参与中内化知识
在“take shelter”（寻找遮蔽处）短语教学中，情景剧的设计让学习效果显著提升。葵叶伞在课桌间浮动，披麻袋的“乌云”追逐戴猫耳发箍的“rainy day”，学生们在角色扮演中欢笑、互动，英文单词与动作、场景深度绑定。课后监测显示，参与戏剧表演的学生对短语的记忆留存率远超传统教学模式。实践团队意识到，语言是用来交流与运用的，只有通过听觉、视觉、触觉等多重感官参与学习，才能实现语言知识的真正内化。这种沉浸式学习方法不仅提高了学习效率，更培养了学生的语言运用能力。
文化自信：建造双语并行的立交桥
在跨文化教学中，实践团队注重英语学习与乡土元素的融合。周子馨将中英文书信并置悬挂，引导学生观察格式差异，由此引发对中西方时间表达、文化习惯的讨论。随后开展的地球仪与词卡结合活动，让学生们用手指追随希腊字母“Α”的足迹划过亚欧大陆，将“apple”词卡贴在雅典坐标上。志愿者适时类比：“古希腊人视苹果为智慧之果，就像沭阳的稻穗。”学生们在词卡背面绘制家乡作物，玉米、板栗、菱角等图案逐渐贴满世界地图。结课日，曾最抵触英语的男孩蹲在地上，用粉笔画出“稻穗中国”与“汉堡美国”，以歪扭的字母桥连接两大洲。当志愿者添上“Shuyang”坐标时，这一场景让实践团队深刻认识到：真正的语言启蒙不是用外语替换母语，而是建造双语并行的立交桥。
结语：
此次南京师范大学泰州学院"红心研墨"实践团队奔赴官墩村教学实践通过创新教学方法，将文学赏析、语言学习与生活经验、乡土文化相融合，为乡村教育提供了新思路。实践团队表示，将继续探索如何让知识学习更贴近学生生活，帮助乡村学生在接触广阔世界的同时，筑牢文化根基，实现全面发展。